2 января 1997г упоров и его знакомый

1/2 OFF: Стандартный путь аирганера : пневматика глазами владельца

2 января 1997г упоров и его знакомый

2 января г. Упоров и его знакомый Петров попросили Иващенко, который управлял автомашиной, довезти их до центральной. Press FlotProm сообщил отраслевой источник, знакомый с ситуацией. По его словам, соответствующие пожелания военные моряки озвучили в ходе испытаний Банк России неоднократно (2 раза в течение последних 12 месяцев) .. что в период с января по апрель года, 25,2% от всех автомобилей. Почти у каждого есть знакомые, друзья или родственники, которые к дорожникам, организаторам движения и органам, контролирующим его, 14 ,2. 13,5. .. в ДТП совершенных по вине водителей. г. г. г. 30 января в 13 час.

С помощью поделок из шенилла мы разнообразили костюмерную театрального центра, изготовив: Дети старшего дошкольного возраста самостоятельно мастерили героев пальчикового театра, а затем разыгрывали с ними представление, оттачивали навыки интонационной выразительности, монологической и диалогической речи. Синельная проволока помогает осуществлять самые сложные творческие замыслы в ручном труде, поделки из природного материала становятся более яркими и разнообразными.

Использовать данный материал в работе с детьми можно уже с младшего дошкольного возраста. Богатые возможности для сенсорного развития и совершенствования ловкости рук заключены в дидактических сенсорных играх, которые мы делаем своими руками. Развитие мыслительных и творческих процессов активизируется в играх, требующих решения проблемы.

Нанизывая бусинки разного цвета, размера, формы дети будут развивать свой эстетический вкус, закреплять навыки счета, знание цветовых оттенков, развивать процессы внимания и мышления.

Применение синельной проволоки очень актуально в коррекционно-развивающей работе с детьми лет, так как в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом: Самостоятельно играя, дети улучшают подвижность пальцев, развивают их силу и гибкость. Таким образом, незаметно для ребенка, без психологической нагрузки, мы проводим профилактику нарушений письменной речи. За каждое придуманное слово в предложении ребенок получает бусинку и надевает ее на синельную проволоку, превращая ее в красивый браслет.

Яркими и запоминающимися становятся поделки детей, отражающие темы календарного планирования и проектной деятельности. Работу с шениллом мы используем на занятиях по изобразительной деятельности, кружковой работе, в организации мастер-классов для родителей. Объемными и красивыми получаются елочные игрушки и новогодние композиции, которые украшают праздничный интерьер дома и в детском саду.

Замечательными получаются подарки для мамы ко Дню 8-го марта или Дню материдля пап к 23 февраля. Используя синельную проволоку в работе, мы проявляем творчество и создаем различные дидактические коррекционные игры, которые эффективны в развитии детей. Яркость и притягательность материала стимулирует мотивацию детей в деятельности.

ГАЗОВЫЕ УПОРЫ КАПОТА.

Изготавливая игрушки, поделки, подарки, дети пребывают в положительном эмоциональном настрое, так как проволока очень пластичначто дает возможность достичь успеха в работе с. Работу с синельной проволокой можно включать в различные программы развития детей например: Занимаясь творчеством, человек счастлив, так пусть дети каждый день проявляют свою фантазию, выдумку, пусть каждый день пребывания в детском саду будет интересным, познавательным и счастливым.

Развитие сенсорной сферы детей. Ташелка Работая в детском саду с детьми, мы отметили, что в наш компьютерный век у детей начал пропадать интерес к рисованию.

В нашей группе есть такие дети, которые во время изобразительной деятельности долго не могли приступить к рисованию, так как боялись сделать что-то не так, ошибиться, испортить рисунок, запачкать лист чистой бумаги, неуверенно брали кисть или карандаш.

После этого мы пришли к выводу, что нам необходимо разнообразить художественную деятельность с помощью нетрадиционных техник рисования. Для того, чтобы появился интерес к изобразительной деятельности, мы стали использовать нетрадиционные изобразительные техники-это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Они заинтересовались и стали принимать активное участие в художественной деятельности группы. Они проявили свое творчество при подготовке, пополнили выставку рисунками, которые они нарисовали совместно с детьми с использованием техники граттаж на тему: Там они познакомились с историей возникновения техники граттаж.

Эту технику также называют воскографией, если рисунок изображен без помощи воска, это все равно граттаж. Это один из способов нанесения рисунка, когда изображение создается через процарапывание острым предметом по картону или бумаге, покрытыми воском, залитых тушью. Далеким предком граттажа считается итальянское сграфито царапать. С появлением книгопечатания эта архитектура была забыта на целых шесть столетий.

В России под названием граттография подобную технику впервые применил М. Добужинский, создавая свои фантастические произведения искусств. Данный способ работы был использован многими профессионалами, в то время они стремились все делать наоборот, не так, как раньше.

Так вот граттаж — это что-то вроде рисунка наоборот: Родители совместно с детьми подготовили небольшие сообщения из истории возникновения этой техники. Работа на поверхности черного цвета является нормой для техники граттажа, многие профессионалы предпочитают белый картон покрытый черной тушью на участках, которые содержат формы, предназначенные для последующего снятия краски.

В этом случае можно использовать комбинацию соскабливания краски и рисунок тушью. Белая поверхность — хорошая основа для работы пером или кистью; она обладает необходимой степенью твердости и абсорбции для нанесения четких и плавных линий.

Чтобы основа не набухла не следует чрезмерно работать кистью. Таким образом работая на изобразительной деятельности в нетрадиционных техниках рисования, а именно в технике граттаж, позволило в полной мере проявить детям свои творческие способности, фантазию, воображение, развить мелкую моторику, добавило уверенности в себе и в своих силах. У детей появился интерес к изобразительной деятельности.

Во время работы дети знакомятся с фактурой, объемом и пространством. Нестандартное рисование побудило к поиску нестандартных решений. Увидели палочку, листики, ягоды, салфетку- все это может пригодиться. Рисунки в нетрадиционной технике получались быстрей обычных, это сыграло огромную роль, для того чтобы ребенок почувствовал себя успешным среди сверстников. Рисование в данной технике воспитывает усидчивость и терпение, чтобы завершить свою работу и увидеть результат.

Мы отметили, что рисуя необычными способами и используя при этом материалы, которые окружают их в повседневной жизни, вызвало у детей огромные положительные эмоции, увлекло их, они с огромным желанием стали рисовать, творить и сочинять что-то новое. Мы хотим видеть своих детей счастливыми, но зачастую не придаем значения переживаниям малышей, считаем их пустяками. Ребёнок остаётся один на один со своими чувствами и не всегда находит силы справиться с ними самостоятельно.

Именно в дошкольном возрасте ребёнок получает первый опыт общения с друзьями, переживает неудачи и победы. А это отражается на формировании характера. Мы, 30 взрослые должны помочь ребёнку приобрести больше положительных эмоций, научить его быть добрым, отзывчивым, общительным, умению красиво и правильно говорить. Проблема развития диалоговой речи. Перемены, происходящие в системе образовании, коснулись и детского сада.

Потому что качества успешного ученика формируются именно в детском саду. Дошкольник должен не только научиться считать и знать буквы, что конечно немаловажно, но правильно овладеть речью: Чем лучше будет развита речь ребёнка, тем успешнее он будет в учёбе, в общении с друзьями. Большую часть свободного времени дети проводят за телевизорами и компьютерами. Постепенно уходят добрые и поучительные сказки и мультфильмы. Порой ребёнок не может понять: Родители не обсуждают увиденное и прочитанное, что очень важно для детей.

Проблема организации игровой деятельности. Мир не стоит на месте, у детей появились современные игрушки, которые не всегда положительно влияют на развитие ребёнка. Воспитатели и педагоги должны находить новые не менее интересные способы заинтересовать ребёнка, направить в правильное русло его игровую деятельность.

Одной из важных проблем, которая волнует меня, является равнодушие детей, эмоциональная холодность. В многообразии информации, различных игр, детей всё сложнее удивить. Дошкольник не всегда откликается на переживания и эмоции близких людей и друзей. Дети не сопереживают персонажам сказок, историй. Всё меньше восхищаются произведениями изобразительного искусства, музыкальным произведениям, красотой окружающего мира. Я считаю, что детский сад является первой и главной ступенью в развитии всех этих качеств, а театрализованная деятельность является помощником в этой работе.

Просто театр — это всегда игра, ожидание чего-то необыкновенного, удивительного - ЧУДА. Это возможность не только увидеть героя, но и самому стать. Только в театре из робкого мальчика можно превратиться в смелого и отважного Героя - Богатыря, а из капризной девочки — в нежную и добрую Принцессу.

Размышляя над проблемами, которые меня затронули, поняла, что традиционные методы воспитательно-образовательного процесса, не всегда будут эффективными и интересными.

Как известно ведущей деятельностью дошкольника является игра. Думаю что принцип обучения: Все дети талантливы, только воспитатель должен увидеть, почувствовать и помочь ребёнку раскрыть его творческие способности.

Детям нравится смотреть театрализованное представление, а принимать участие ещё интереснее и увлекательнее. Участвуя в театрализации, ребёнок раскрывается, чувствует себя свободно. Это тот момент, когда можно сформировать умение ребёнка придумывать, фантазировать, творить. Как известно, дети очень любят сказки. Разыгрывая сказку, ребёнок узнаёт мир, понятие дружба, честность, доброта, смелость, выражает своё отношение к добру и злу.

Огромным плюсом театрально-игровой деятельности является построение воспитательно - образовательного процесса. Занятия с элементами театра делает процесс обучения более интересным и эффективным, как для педагога, так и для детей. У педагога появляется больше возможности необычно преподнести информацию, используя нетрадиционные формы и методы.

Дошкольник же проявит свою индивидуальность и лучше усвоит материал. Участвуя в театрализованной деятельности, у детей совершенствуется речь, пополняется словарный запас, улучшается память и мышление. Дети творчески подходят к решению задач. Кроме того, разнообразие тем, форм и методов театрализации всесторонне развивает ребёнка, раскрывает его творческие способности, что очень важно для дальнейшего обучения в школе.

Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Просвещение, -.

Год быка, гороскоп составленный психологом Натальей Кучеренко.

Книга для воспитателя детского сада. Играют взрослые и дети: Линка- Пресс, г- с Шорохова Г. Игры и игровые упражнения для развития речи: Патриотическое чувство не возникает само по. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно—патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды ценой соей жизни.

Самый главный монумент в честь погибших солдат - Вечный огонь. И огонь на солдатской могиле будит в людях воспоминания и не дает забыть погибших во имя Отечества. Он горит и днем и ночью, и в лютый мороз, и в летнюю жару. Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о наших погибших солдатах.

День Победы 9 Мая — Праздник мира в стране и весны. В этот день мы солдат вспоминаем, Не вернувшихся в семьи с войны. В этот праздник мы чествуем дедов, Защитивших родную страну, Подарившим народам ПобедуИ вернувшим нам мир и весну! В этот день много лет назад наш народ победил очень сильного врага — фашистскую Германию. В городе Москве у Кремлевской стены у могилы Неизвестного солдата всегда горит вечный огонь.

Весь народ поздравляет своих освободителей, желает им долгих лет жизни. Давайте и мы для наших ветеранов сделаем подарки. Берем шаблон звезды и обводим его на цветном картоне. Ножницами аккуратно вырезаем звезду. Приклеиваем звезду на цветной картон. Делаем из бумаги огонь. Берём один квадратик, кладём на палец.

В середину квадратика ставим стержень от ручки, торцом. Мнём квадрат и прокатываем его между пальцами. Намазываем клеем центр звезды и приклеиваем трубочку-торцовочку, следующую торцовку приклеиваем 7. Постепенно заполняем центр звезды, чередуя цветные квадратики. Сызрани Сказка — это любимый детьми вид художественного творчества. А если сказка озвучивается музыкой, то она привлекает ребенка в большей степени, так как эмоциональность музыки усиливает впечатления ребенка.

Музыкальная игра-сказка это наивысший интегрированный видтак как объединяет в своем содержании музыку, литературу, изобразительное искусство, театр и другие виды искусства. Основные признаки музыкальных игр — сказок — это наличие музыкальных образов или лейтмотивов у каждого героя, включение в содержание игры разнообразных видов деятельности восприятие, вокализация, исполнение, музицирование, рисование под музыку, художественное слово, театрально-игровая деятельность.

Мы ввели в практику использование музыкальных игр-сказок с детьми дошкольного возраста и отметили, что у детей обогатился опыт познавательно-эстетической деятельности, дошкольники стали сравнивать особенности музыкальных произведений с другими видами искусства, 33 выделять общие и отличительные средства выразительности произведений музыки, живописи, литературы.

Целью музыкальной игры-сказки является развитие самостоятельной творческой деятельности детей дошкольного возраста, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку и основных музыкальных способностей.

Творческая импровизация в музыкальной игре-сказке играет основную и немаловажную роль. Но чтобы дети начали импровизировать нужно их этому научить. И здесь в работе помог ранее приобретенный опыт, а также принцип последовательности и постепенности, двигаемся от простого к сложному — в младшем и среднем возрасте это могут быть простые шумовые сказки, основа на музицирование, далее — танцевальная импровизация более близкая и понятная детям, а на конечном этапе может добавляться вокальная импровизация.

Как результат использования в работе этого метода ребёнок становится не пассивным исполнителем моих указаний, а соучастником педагогического процесса. Вместе с детьми мы стали сочинять маленькие сказки, придумывали различные сюжеты, диалоги героев. Мои воспитанники научились исполнять мини-монологи и диалоги между персонажами, разыгрывать действия с применением разнообразных движений, согласовывать свои действия с действиями партнеров, не заслоняя.

Обратили внимание, что дети стали активно использовали этот опыт в самостоятельной деятельности. У детей с робким характером возникло чувство уверенности, инициативы, и напротив у детей с лидерскими качествами появилось чувство партнёрства, взаимопомощи со сверстниками.

Использование в работе с детьми дошкольного возраста музыкальных-игр сказок позволило развить у воспитанников фантазию, мышление восприятие память, творческое воображение в интересной и доступной форме. Проникнется и мудростью, и добротой, и с чувство сказочным пойдет он жизненной тропой! Семейное, народное творчество, в системе раннего выявления одаренности детей В. Ульяновск На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности природных задатков и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка игровой, учебной, трудовой.

Тема 2 преступления против жизни (4 часа)

При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования. По своей природной сути большинство детей талантливы, беда в том, что не все из них об этом знают.

2 января 1997г упоров и его знакомый

Уникальной средой для раннего выявления одаренности детей является семья. Это позволяет сделать вывод, что изучение Правил дорожного движения должно дополняться ситуационным обучением, в основу которого закладывается изучение ошибочных действий водителей в конкретных дорожно-транспортных ситуациях.

2 января 1997г упоров и его знакомый

Предлагаемая классификация дорожно-транспортных происшествий построена по критерию ошибочных действий водителя приведших к их возникновению. В пособии авторы старались не применять таких обобщенных понятий - причин ДТП, как водитель не справился с управлением, выехал за осевую линию, превысил скорость движения и.

Процесс обучения и совершенствования профессионального мастерства водителей строится на уже совершенных другими водителями ошибках в предвидении опасных дорожно-транспортных ситуаций и на прогнозе хода их развития, на основе чего и вырабатывается правильная тактика поведения на дороге и техника управления автомобилем. Пособие рекомендуется использовать в качестве методической литературы при первоначальном обучении водителей, при повышении их профессионального мастерства, при проведении предрейсовых инструктажей.

Целесообразно на основе представленного материала подготовить наглядные пособия и разместить их в местах, где часто бывают водители, - диспетчерской, кабинете по безопасности движения и. Особенно важно проводить разбор и анализ конкретных дорожных происшествий, совершенных либо водителями автопредприятия, либо другими водителями на маршрутах работы транспорта данного предприятия.

При этом работники по безопасности движения должны не только точно подобрать аналог, но и проанализировать смежные ситуации, факторы и условия, способствующие возникновению ошибок, привести примеры из своей практики, предложить водителям вспомнить сходные ошибки, независимо от того, привели ли они к дорожному происшествию.

Пособие может быть полезно также и при разрешении определенных конфликтных ситуаций между водителями, так как к каждому разделу ситуаций выписаны пункты Правил дорожного движения, которые в той или иной мере могут касаться причин возникновения данного конкретного ДТП. Удобство предлагаемого пособия - его простота, наглядность, максимальная достоверность.

В качестве примеров приводятся происшествия, в основном за год и с автобусами, которые всегда требовали к себе особого разбирательства.

Эти примеры взяты из телетайпограмм. Ну собссно, опять предки ушли на работу, я пораньше свалил из школы с друганами, и понеслась: Периодически постреливаю с балкона по соседским помидорам, фонарю, воробьям. Завалил голубя с 10 метров точным попаданием в бошку. Чуть не расплакался - птичку жалко Потом бегал во двор ее хоронить. Это не помешало на следующий день завалить еще одного. Занимаюсь в секции НВП, стреляем из пневматических винтовок, стреляем из мелкашки.

Даже какой-то разряд получил. Купил у военрука коробку пуль Диаболо. Оно тогда не продавалось в магазине Стал стрелять, а они проходят через ствол через раз Пружина села нафик.

И тогда я 1-й раз рабобрал винтовку! С ним мы пошли в кабинет труда, и там нашли похожую по диаметру пружину, но более толстую и тяжелую. По длине отрезали как. Из нескольких слоев кожи я вырезал новую манжету, пропитал ее маслом, все собрал.

Винтовка начала лупить на все деньги. И тут я 1-й раз в жизни заохотил ворону! Сижу на балконе, выцеливаю очередной соседский помидор. И вдруг смотрю, прямо на дом, на меня, летит ОНА! Здоровая ворона, летит и мерзко каркает. Я присел, начал целиться а прицел тогда открытый была она летит на. А я сижу - жду - ну давай, давай, еще. В стволе специальная "бронебойная" пуля - для увеличения скорости я ее аккуратно проталкивал шомполом через ствол, после чего она шла по своим же нарезам и ее пробиваемость журнала Наука и Жизнь увеличивалась аж в 2 раза!

И тут ворона в 15 метрах раскрывает крылья в разные стороны, оголяет брюхо, и хочет лететь вверх. Ворона делает удивленное Кар-р-р! Пытается лететь наверх, стукается об дом, и кульком падает вниз с высоты примерно 6 этажа.

Ессно после такого падения бегать она не могла.

Calaméo - СБОРНИК 2 часть

Но было жалко - пошел и похоронил. Потом шлепал ворон со столба, аккуратно высовывая ствол между решетками перил балкона, шлепал голубей на ветках дерева под окнами.

Воробьев не шлепал - жалко. Любил пугать работников автосервиса. Справа под окнами на сервисе построили железный ангар. Вот собирутся рабочие, стоят курят, а я по верху ангара - шлеп! И пуля звонко так - Бамс! А рабочие стоят, озираются, типа шо это было? Ща там уже давно нет ни автосервиса ни рабочих Пострелял по бутылкам, надоел. Отдал на ап челу с этого форума, а чел исчез Жаль. Полный ап старой ИЖ Новая манжета и пружина. Периодически популивал с балкона по воронам, но аккуратно. Колол бутылки, страдал фигней.

Пробовал стрелять по воронам - бестолку. Полностью ее апнул, с полировкой. Ессно новая пружина, расточка задника, подбор утяжа, балансировка и прочие радости. Шлепнул из нее пару ворон. Взял Хантер английской сборки. На ее счету уже основные фраги. Но до сих пор не могу забыть тот старый дедов ИЖ с которого все и началось. Сейчас до сих пор стоит где-то в чулане в полной боевой готовности. Если что, продавать не буду категорически.

Первый раз стрелял в тире с ИЖ Отец купил ИЖ 38! Где он его достал, не знаю. Но пулек купил только одну коробочку. Конечно они быстро кончились.

2 января 1997г упоров и его знакомый

Потом отец отец дал пострелять его дяде, а он его прогиграл в карты! Я до сих пор очень хочу зарезать этого дядю! Тётя подарила ИЖ Тут же забросил, так как никуда попасть не. На вид винтовка мне показалась очень интересной.

Весь день бегал стрелял куда попало. Один раз пошутил над пьяными мужиками.

2 января 1997г упоров и его знакомый

Засел в кустах сзади них и выстрелил им по бутылке. Бутылка разбилась и я тут же дал дёру. Эти мужики пытались за мной гнаться, но конечно же ничего у них не получилось. Как и все стрелял по рассаде соседям но не долго, меня засекли и наябяничали родителям.

Как только отец узнал, вовсе не стал меня ругать а потом мы с ним вместе пуляли по помидорам!

2 января 1997г упоров и его знакомый

Научился стрелять с пистолета ИЖ До 18 лет приобретений не. Так же радости нет предела! До смерти напугал мужика, пальнув ему в бутылку пива, которое он уже собрался пить. Вот такая коротенькая история. Редко попадал, но нравилось до зарезу. Свою собственную винтовку мне купил и привёз брат из Томска. Это была МР, оприка такса карандаш. На то время моща казалась офигенная.

Всё лето стреляли по мишенькам какими-то английскими пульками Champion Chelendger. Куча 6см на 30м показалась достаточной для охоты. Оптика постоянно сбивалась, этим летом так и не поохотили. К этому моменту сшил чехол. Первый раз встретив рябчиковое семейство долго бегал за молодым пока не подстрелил. В первый раз попробовав рябчика горячего копчения понял что заболел пневматикой. Далее был лёгкий АП мурки: Потом были хилый Ижм, Мрк, дёрганый Мр Этой зимой зашёл на Ганзу и понеслось Весной уже получил Эдган 5.

Я в шоке мне в тир стрельбы в парке были в детстве с родителями. А мне 13 лет и хочу стрелять. И так решетка открыта и мы в Тире 1. Класс дают еще мишени опять стреляем супер. Приходите в четверг теперь на сегодня все ребята.